Публичный доклад ГБДОУ №133 2022-2023 гг.

43 5. Результаты деятельности, качество образовательных услуг 5.1 Результаты образовательной деятельности по реализации ООП ДО и АОПП ДО Качество образовательной деятельности в ГБДОУ№ 133 определяется:  Созданием условий для трансформации содержания ООП ДО и АООП ДО в фактор освоения ребенком необходимого опыта и ситуации возможного успеха позитивного характера (динамика освоения программ, достижения воспитанников, удовлетворенность качеством образовательной деятельности)  Создание условий, обеспечивающих образовательный процесс: уровень организации развивающей предметно-пространственной среды; эффективность использования информационно-развивающей среды (методическое обеспечение, средства ИКТ), уровень обеспечения квалифицированными педагогическими кадрами.  Удовлетворенность родителей (законных представителей) воспитанников результатами образовательной деятельности в ДОУ, уровнем информатизации и консультативной помощи, а также сформированность партнерского взаимодействия с семьями воспитанников для полного освоения основной программы. В сентябре и мае 2022-2023 учебного года нами проведена педагогическая диагностика развития каждого ребенка. В результате мониторинга реализации Основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) и Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования (АООП ДО) детей с ТНР ГБДОУ № 133, выявлены их сильные и слабые стороны и определены приоритетные направления образовательной деятельности на 2023-2024 учебный год. При реализации Программ ГБДОУ проводилась оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводилась педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) использовалась исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. Результаты мониторинга послужили основанием для составления индивидуальных маршрутов развития обучающихся в группе компенсирующей направленности. Представлены средние данные для воспитанников группы раннего возраста отдельно от групп дошкольного возраста, темпы усвоения программы соответствуют возрастным показателям. В группах 54% мальчиков и 48% девочек. Во всех группах для детей дошкольного возраста по сравнению с началом года, значительно увеличились показатели высоко уровня освоения программы. Все показатели в группах старшего дошкольного возраста, значительно выше, чем у младших воспитанников, что вполне объективно с учетом их возрастных особенностей. В результате анализа полученных данных дети младших групп дали низкий результат в области социально- коммуникативного развития, это вызвано адаптацией к детскому саду, более 50% воспитанников младших групп посещают ДОУ первый год. По речевому развитию средние и старшие группы показали общий результат ниже, это подтверждает статистические данные о том, что у детей младшего дошкольного возраста речь развивается медленнее, чем у детей более старшего возраста. По познавательному развитию, традиционно, у старших дошкольников процентный показатель выше, чем у младших. На основании проведенного развивающего оценивания качества образовательной деятельности с детьми выявлена положительная динамика освоения программы по всем образовательным областям.