Публичный доклад ГБДОУ №133 2022-2023 гг.

48 родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики использовались для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. Квалифицированной коррекционной помощью охвачено 100 % детей группы компенсирующей направленности, которые являются обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Коррекционно-развивающий процесс в ГБДОУ осуществлялся в соответствии с требованиями ФГОС ДО, на основе основной образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с ТНР) ГБДОУ детского сада №133 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга, Образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с ТНР). Коррекционную работу проводили учитель- логопед, педагог-психолог в соответствии с рабочими программами специалистов. Занятия учителем-логопедом проводились как в индивидуальной, так и в групповой форме (малые группы). Кабинет учителя-логопеда оборудован специальными техническими средствами обучения (интерактивные доски, ноутбуки, планшеты) для индивидуального и коллективного использования. Реализация каждой образовательной области предполагала решение специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня ГБДОУ:  режимные моменты;  игровая деятельность;  специально организованные традиционные и интегрированные занятия;  индивидуальная и подгрупповая работа;  самостоятельная деятельность;  опыты и экспериментирование. Работа педагога-психолога представлена в следующих направлениях: 1. Психологическая диагностика уровня психологической готовности воспитанников к школьному обучению. Психологическая диагностика проводилась с воспитанниками 3-х подготовительных к школе группах по экспресс-диагностике развития психических процессов у детей дошкольного возраста (Афонькина Ю.А., Белотелова Т.В.и др.). 2. Общий уровень подготовки детей к школьному обучению, проблемные зоны и причины их появления. С обучающимися проводилась индивидуальная коррекционно-развивающая работа, включала следующие направления:  развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи, воображения, восприятия);  формирование пространственно-временных отношений;  формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие речи;  развитие слухового восприятия и формирование произношения;  развитие умственной деятельности. Работа проводилась по следующим направлениям:  ознакомление с окружающим миром  развитие ориентировки в пространстве 3. развитие мелкой моторики